Bloggfćrslur mánađarins, febrúar 2012

Kynjajafnréttisfrćđsla í skólum. Hindranir og tćkifćri

Hér birti ég útdrátt úr grein okkar Ţorgerđar Einarsdóttur í sérriti veftímaritsins Netlu, ţađ er greinum í ritrýndum ráđstefnuriti Menntakviku 2011:

"Stađa kynjajafnréttisfrćđslu í íslenska skólakerfinu er veik ţrátt fyrir áratugagamalt ákvćđi jafnréttislaga um jafnréttisfrćđslu á öllum skólastigum. Í greininni er grafist fyrir um ástćđur ţessa og stađan metin. Ţví er haldiđ fram ađ margir ţćttir hafi virkađ hamlandi á jafnréttisfrćđslu, svo sem óskýr markmiđ, áhugaleysi, veikburđa ađalnámskrár og sterk námsgreinaskipting. Ţá hefur ofmat á stöđu jafnréttis almennt á Íslandi aukiđ á tregđuna. Jafnréttisfrćđsla í skólum hefur ađallega byggst á frumkvćđi einstaklinga án stofnanalegrar ábyrgđar. Áhrif átaksverkefna hafa reynst skammvinn og oft á tíđum er áhugi á kynjajafnrétti sprottinn af áhyggjum af slakri stöđu drengja. Í lögum um grunnskóla frá 2008 og nýjum ađalnámskrám fyrir leik-, grunn- og framhaldsskóla er kveđiđ á um jafnrétti í víđum skilningi en jafnframt er lögđ áhersla á ađ kyn fléttist saman viđ alla ađra ţćtti mismununar. Niđurstađa greinarhöfunda er sú ađ ef kynjajafnrétti verđi miđlćgur ţáttur í jafnréttismenntun í skólakerfinu geti stađan faliđ í sér sóknarfćri."

Og á ensku:

Gender equality education in Iceland: Obstacles and opportunities

Abstract: In Iceland, legal requirements about education on gender equality have been in place for decades without being fulfilled. The article explores the reasons for this and evaluates the prospects for education on gender equality. The current situation is due to many causes, such as a vague legal framework, lack of interest and overestimation of gender equality in society. Education on gender equality has relied on individual initiative without institutional responsibility. The impact of positive action measures has been short-lived, and the most visible interests have been worries about boys. The Compulsory School Act from 2008 and the new national curricula contain clauses on education about equality. The term refers to equality in a broad sense while gender is assumed to be intertwined with other diversity markers. The authors conclude that the current situation contains opportunities if gender equality will be established as the core of equality education.

Ţorgerđur Einarsdóttir og Ingólfur Ásgeir Jóhannesson. (2011). Kynjajafnréttisfrćđsla í skólum: Hindranir og tćkifćri.

Ráđstefnurit Netlu – Menntakvika 2011. Menntavísindasviđ Háskóla Íslands. Sótt af http://netla.hi.is/menntakvika2011/030.pdf


Nám fyrir alla - í skóla margbreytileikans.

Er ađ fletta núna afskaplega áhugaverđri bók sem heitir Nám fyrir alla. Undirbúningur, kennsla og mat í skóla margbreytileikans. Hún er skrifuđ af Dianne L. Ferguson og samstarfsfólki hennar í Oregonháskóla rétt um síđustu aldamót og upphaflega gefin út áriđ 2001 í Bandaríkjunum. Međal höfunda bókarinnar er Hafdís Guđjónsdóttir sem um ţćr mundir var í doktorsnám ţar í landi. Ásta Björk Björnsdóttir ţýddi bókina og ađ mér sýnist á lipurt mál og ađgengilegt. Háskólaútgáfan gaf bókina út í síđustu viku.


Hugvísindalegar menntarannsóknir og fleira góđmeti

Má til međ ađ segja lesendum bloggsins frá áhugaverđri dagskrá sem ég hef veriđ ađ setja saman og er hluti af Dagskrá doktorsskóla Menntavísindasviđs Háskóla Íslands - og verđur ţann 29. febrúar 2012 kl. 13–15:45 í húsnćđi HÍ í Stakkahlíđ – stofa kynnt á skjá í anddyri

Ţema: Rannsóknafjölbreytni og rannsóknapólitík

13:00 Inngangsorđ frá doktorsskóla Menntavísindasviđs

13:10 Rannsóknafjölbreytni – rannsóknapólitík menntarannsókna – Ingólfur Ásgeir Jóhannesson prófessor segir frá viđmiđum Bandarísku menntarannsóknasamtakanna (AERA) um menntarannsóknir byggđar á hugvísindalegum rannsóknarađferđum (humanities-oriented research), en ţau eru birt í ágústhefti tímaritsins Educational Researcher 2009 (38. árgangur, bls. 481486): http://edr.sagepub.com/content/38/6/481.full.pdf+html. Einnig segi ég frá bók Lyn Yates, What does good education research look like?, frá 2005.

13:50 Ţekkingarsköpun međ ađferđum listrannsókna – Gunnhildur Una Jónsdóttir doktorsnemi rćđir um rannsóknir međ ađferđum lista, einkum hvađa eđa hvers konar ţekkingu má ná fram međ ţess háttar ađferđum. Hún segir međal annars frá hugmyndum finnska frćđimannsins Juha Vartu og CAVIC-rannsóknarnetinu (CAVIC stendur fyrir contemporary art and visual culture education). Vefslóđ ţess er http://www.cavic.dk/. 

KAFFIHLÉ

14:30 Er rýmiđ í íslenskum framhaldsskólum gagnkynhneigt? – Jón Ingvar Kjaran doktorsnemi segir frá erindi sínu á ráđstefnu Bandarísku menntarannsóknasamtakanna (AERA) í Vancouver í apríl nk. Erindiđ er byggt á afmörkuđum ţáttum úr doktorsrannsókn hans. Hann rćđir sérstaklega nokkrar af ţeim áskorunum sem felast í ţví ađ rannsaka vettvang sem hann sjálfur starfar á og hvernig hann notar fjölbreytt gögn af vettvangi.

15:00 Hugmyndir barna um útiumhverfi sitt – Kristín Norđdahl lektor og doktorsnemi segir frá öđru af tveimur erindum sínum á ráđstefnu Bandarísku menntarannsóknasamtakanna (AERA) í Vancouver í apríl nk. Hún mun rćđa áskoranir sem felast í rannsóknum međ ungum börnum, međal annars ţćr sem felast í ţví ađ hafa áhrif á breytingar međ slíkri rannsókn.


Málstofur um rannsóknir á framhaldsskólastarfi

Námsbraut um kennslu í framhaldskólum og Rannsóknarstofa um ţróun skólastarfs bođa til funda (málstofa) um rannsóknir á framhaldsskólastarfi. Málstofurnar verđa í húsnćđi Menntavísindasviđs viđ Stakkahlíđ í stofu K207 kl. 16:20–17:05 á miđvikudögum í febrúar og mars 2011.


Nćstu málstofur:

29. febrúar 2012 fellur niđur fyrirlestur Gests Guđmundssonar

7. mars 2012: Ţorlákur Axel Jónsson, kennari viđ Menntaskólann á Akureyri og doktorsnemi viđ Menntavísindasviđ Háskóla Íslands: Hvađ einkennir nýnema sem bćta sig í upphafi framhaldsskólagöngu?

Lýsing: Kynntar verđa niđurstöđur spurningakönnunar sem gerđ var í tveimur framhaldsskólum á ţví hvađ einkennir ţá nýnema sem bćta námsárangur sinn í upphafi skólagöngunnar. Spurningalisti var lagđur fyrir 145 nemendur sem flestir voru 16 ára. Könnunin er af ćtt skilvirknirannsókna. Spurt var ma. um bakgrunn nemenda, námsáhuga, tengsl viđ mikilvćga fullorđna í umhverfi ţeirra og framtíđarsýn. Rćtt verđur um hvađa lćrdóm skólafólk megi draga af niđurstöđunum um ţá kennslufrćđi sem geti haft áhrif á ţá ţćtti sem virđast segja til um ţađ hvort nýnemar bćta námsárangur sinn. Einnig hvort sjónarhorn „umbótaverkfrćđi“ sé vćnlegur grunnur frekari rannsókna.

21. mars 2012: Ţórunn Blöndal, dósent viđ Menntavísindasviđ Háskóla Íslands: Um rannsóknir á íslenskukennslu í framhaldsskólum

Lýsing: Athugunin sem hér er greint frá er unnin út frá spurningunum: Hvađa ţćttir íslenskukennslu í framhaldsskólum hafa veriđ rannsakađir? Hvađa ţáttum kennslunnar hefur lítill gaumur veriđ gefinn? Hvađa ţróunarverkefni hafa veriđ unnin í tengslum viđ íslenskukennslu á skólastiginu? Hafa niđurstöđur rannsókna og ţróunarstarfs haft áhrif á íslenskukennslu í framhaldsskólum? Til ađ svara spurningunum er leitađ fanga í háskólaritgerđum, greinaskrifum og skýrslum um niđurstöđur ţróunarstarfs auk ţess sem lagt er út af nýlegri skýrslu, Úttekt á íslenskukennslu í framhaldsskólum, sem unnin var fyrir Mennta- og menningarmálaráđuneytiđ á síđasta ári.

28. mars 2012: Anna Sigríđur Ólafsdóttir, dósent viđ Menntavísindasviđ Háskóla Íslands: Heilsueflandi framhaldsskólar – líkamsástand og fćđuval 16 ára unglinga

Lýsing: Undir stjórn Lýđheilsustöđvar/Landlćknis hefur veriđ innleitt verkefniđ Heilsueflandi framhaldsskólar í flestum framhaldsskólum landsins. Hér verđa kynntar helstu niđurstöđur sem snúa ađ mćlingum á líkamsástandi og fćđuvali viđ upphaf verkefnisins í einum íhlutunarskóla og samanburđarskóla, en rannsóknarhópurinn er annars vegar ađ meta verkefniđ sem slíkt og hins vegar ađ safna upplýsingum um heilsuhegđun unglinga og ţeim breytingum sem verđa á aldursbilinu 16–20 ára.

Haustiđ 2011 voru fluttir nokkrir fyrirlestrar í sömu röđ af málstofum. Upptökur frá fjórum ţeirra eru nú ađgengilegar á slóđinni: http://www.hi.is/menntavisindasvid/upptokur_fra_radstefnum_og_fyrirlestr.... Ţar verđa jafnframt birtar upptökur af völdum fyrirlestrum úr ţessari málstofuröđ.


Aumur málstađur

Ég legg til ađ trúfélög sem mismuna fólki út frá kynhneigđ, t.d. međ ţví ađ neita ađ gefa saman í hjónaband lesbíu- eđa hommapör, og fara ţannig ekki ađ landslögum verđi svipt sóknargjaldi úr ríkissjóđi, ásamt öllum öđrum réttindum sem trúfélög. Mér finnst ađ ţau ţurfi eins og önnur félög í landinu ađ fara eftir lögum. Eftir sem áđur gćtu ţessi félög haft rétt til ađ starfa sem frjáls félagasamtök – ég vil, almennt séđ, félagafrelsi – og ef ţau vilja leggja sig niđur viđ ađ berjast fyrir ţví ađ samkynhneigđ sé skilgreind sem synd, ţá bara leggja ţau sig niđur viđ ţađ. Ţađ er ekki svo langt síđan ađ samkynhneigđ var skilgreind sem glćpur og dćmt í fangelsi fyrir hana – hér á landi. En mér finnst ţađ ađeins skárri veröld og vonandi miklu betri fyrir samkynhneigt fólk ţegar hćtt var hugsa ţannig. Og eitt af ţví sem er óţolandi ađ félög sem starfa međ opinberum styrk geti veriđ međ hatursáróđur gegn hópi fólks sem hefur átt undir högg ađ sćkja.

Já, gćtu ţá ţau félög sem vildu berjast fyrir auma málstađ ađ samkynhneigđ sé synd, gert ţađ. Ţau munu ţó ekki geta gert ţađ óáreitt, ćtli sé ekki ţökk málfrelsinu til ađ skamma ţau. En ţađ er samt ţannig ađ skerđing á rétti til hatursáróđurs, sérstaklega gagnvart minnihlutahópum og hópum sem eiga undir högg ađ sćkja, er viđleitni til ađ verja málfrelsiđ.

Er ég međ ţessu ađ gera homma og lesbíur ađ fórnarlömbum hatursáróđurs trúfélaga sem kalla sig kristin? Ég hef veriđ ađ lesa fréttir um ađ samkynhneigđ ungmenni séu í 25 sinnum meiri hćttu á ađ fyrirfara sér en ađrir á sama aldri. Skyldu slíkar tölur vera í einhverju samhengi viđ hatursáróđur og fjas um samkynhneigđ sé synd? Félaga sem bođa bođskap sem er ekkert í líkingu viđ ţá kristni sem ég ólst upp viđ eđa ţá kristni sem flest kristin trúfélög bođa nú á 2. áratug 21. aldar. Ţví ađ kristin ţjóđkirkja bođađi aldrei fjandskap gagnvart hommum eđa lesbíum, ţótt hún hún vćri lengi ađ ţví ađ viđurkenna jafnrétti; hún var bara ekkert ein um ţađ í samfélaginu.


Innskráning

Ath. Vinsamlegast kveikiđ á Javascript til ađ hefja innskráningu.

Hafđu samband